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Academic Year/course: 2023/24

299 - Degree in Primary School Education

26694 - School Internships


Syllabus Information

Academic year:
2023/24
Subject:
26694 - School Internships
Faculty / School:
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
Degree:
299 - Degree in Primary School Education
ECTS:
11.0
Year:
4
Semester:
Annual
Subject type:
External Placements
Module:
---

1. General information

Subject:  26694 -

School internships in Aragonese language

Academic center:  202

Faculty of Human Sciences and Education Degree:   299

Graduate in Primary Education Teaching Degree

Credits:  11.0

Course:  4

Period of delivery:  Annual

Subject class:  External internships

 

Absences due to excused or unexcused causes must NOT be made up at a later date. If the cause is NOT excused the student will have a penalty of 0.1 points for each hour of absence in the final grade.

The following are the justified causes that are contemplated:

-Illness, surgery and/or hospital admission. Attach medical certificate.

-Attendance to academic evaluation tests of the University of Zaragoza. Attach proof of university studies.

-For reasons of force majeure legally contemplated that justify the impossibility of attending.

Both justified and unjustified causes must be notified (and justified if necessary) to the University tutor and to the school tutor.

 

The subject and its expected results respond to the following approaches and objectives:

The objective of the School Internships in Aragonese Language is to put into practice in the classroom of Early Childhood Education and Primary Education the competencies acquired in all the subjects that make up the specialization, both in the Degree in Early Childhood Education and in the Degree in Primary Education. They will also serve to observe, analyse and evaluate the relationship between the two areas, theory and practice.

These approaches and objectives are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations Agenda 2030 (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), in such a way that the acquisition of the learning results of the subject provides training and competence to contribute to some extent to their achievement: 

- Goal 4: Quality Education. By 2030, significantly increase the number of young people and adults who have the necessary skills, particularly technical and professional, to access employment, decent work and entrepreneurship. This will significantly increase the supply of qualified teachers. 1.2. Context and meaning of the subject in the degree The subject is of utmost importance, as it allows the student to establish connections between theory and practice, as well as to develop didactic skills essential for their professional future as a teacher of Aragonese language, either in Early Childhood Education or Primary Education. 1.3. Recommendations to take the subject It is recommended to have passed all the subjects that make up the Aragonese Language Mention.

2. Learning results

Competencies and learning results

1. Competencies in the Degree in Primary Education:

CG2 - Design, plan and evaluate teaching-learning processes, both individually and in collaboration with other teachers and professionals of the center. Consider evaluation not only in its accreditation function, but also in its pedagogical function as a regulatory element and promoter of the improvement of teaching and learning.

CG3 - Effectively deal with language learning situations in multicultural and multilingual contexts. Encourage the reading and critical commentary of texts from the various scientific and cultural domains contained in the school curriculum.

Express themselves orally and in writing correctly and master the use of different techniques of expression in the different areas of knowledge

CT2 - Understand learning as a global, complex and transcendent fact, designing, planning, organizing and encouraging learning situations 

CT5 - Use and apply Information and Communication Technologies (ICT) to learn, communicate and share knowledge in different contexts

CT6 - Develop the ability to communicate, to teach in one's own language, and in one or more other European languages.

CT08 - Understand and reflect on educational practice in rural settings.

CT09 - Develop, manage, process and analyse processes related to research applied to education.

CE11 - Know the processes of interaction and communication in the classroom.

CE16 - Design, plan and evaluate the teaching activity and learning in the classroom.

CE44 - Understand the basic principles of language and communication sciences.

CE46 - Know the school curriculum of languages and literature.

CE47 - Speak, read and write correctly and adequately in the official languages of the corresponding Autonomous Community.

CE48 - Know the learning process of written language and its teaching.

CE49 - Promote reading and encourage writing.

CE50 - Know the difficulties in learning the official languages of students of other languages.

CE51 - Face language learning situations in multilingual contexts.

CE53 - Develop and evaluate the contents of the language curriculum through appropriate didactic resources and promote competencies corresponding to the students.

CE65 - Relate theory and practice with the reality of the classroom and the center.

CE66 - Participate in the teaching activity and learn to know how to do, acting and reflecting from practice.

CE67 - Participate in the improvement proposals in the different fields of action that may be established in a center.

CE71 - Know how to use ICT in personal and educational environments.

2. Learning Results

The student, in order to pass this subject, must demonstrate the following results...

1. Knows how to put the theoretical and practical contents acquired in all the subjects of the Aragonese Language Mention into real practice in the classroom of Pre-school or Primary Education.

2. Carries out the proposed observation and reflection tasks without any problems.

3. Is capable of adapting and innovating some aspect of the program(s) of the assigned subject(s) in a partial or substantial way, according to the needs and evolutionary performance of the students of Early Childhood Education or Primary Education.

4. Knows how to design activities appropriate to the context of the classroom and the school center, aimed at the learning of the students in the classroom of Aragonese Language in Early Childhood Education or Primary Education.

5. Creates an environment of respect, discipline, trust and motivation for knowledge in the classroom.

6. Regularly and adequately relates with the faculty of the school, participates in the assigned activities and knows how to coordinate with both tutors (school and faculty)

7. Knows how to write correctly and structure in a coherent way an academic paper in Aragonese language where they analyses, evaluates and contrasts their learning, providing professional criticism and personal assessment.

2.3- Importance of learning results

Achieving the above learning results involves the application and implementation of the theory and knowledge acquired in the faculty in the classroom of Early Childhood Education or Primary Education. It follows that the achievement of these learning results is of fundamental importance for the culmination of the students' training , as well as for their incorporation into the world of work and the teaching profession in the field of their specialty.

3. Syllabus

Degree (MECES 2)

4. Academic activities

4. Methodology, learning activities, program and resources

4.1. General methodological presentation

The learning process designed for this subject is based on the following:

In the verification of learning with the provision of data and in the feedback and academic criticism on the actual teaching environment.

4.2. Learning activities

The program offered to the student to help them achieve the expected results includes the following activities 

1. A mandatory stay in the school center of 165 school hours. Absences must be made up for, including those excused by certificate.

2. Sharing, discussion and guidance of the different activities in the periodic meetings with the faculty tutor.

3. Academic work, where they will present the results of their learning during the School Internships, according to the specified criteria.

Contents of the academic work:

1. Presentation in schematic form of the classroom context: data such as the level or age of the students and the number, as well as a brief mention of the classroom materials and resources. It will also include data on the Aragonese teaching model implemented in the center and on the sociolinguistic situation of the context in which it is located.

2. Observation tasks whose guidelines will be given at the beginning of the term.

3. Presentation and explanation of the activities that have been developed in coordination with the tutor of the school, as well as those designed or taught by the student themselves specifying the authorship with total clarity.

4. Academic and critical opinion based on the existing or non-existing relationship between school practice and the theoretical and practical subjects studied in the Mention of Aragonese Language.

5. Reflection and self-evaluation on the student's own performance in the classroom and the learning achieved.

Format of the academic work:

The academic work must be presented in the following form: It will be written in the Aragonese language.

Any type of font may be used, always in size 12 and with 1.5 point spacing.

The cover page must include: name and surname of the student and of the faculty tutor, school and full name of the tutor

On the first page, the table of contents with the pages corresponding to each chapter. If it includes citations or bibliographic references, this will be done in a scholarly manner.

If books, articles, records, films, web sites or didactic materials of any kind are cited, all references will be included in a final section of bibliography and materials, arranged alphabetically by author.

Length: between 3,500 and 4,000 words, excluding table of contents and bibliography.

It is obligatory to submit it in paper format, although no special binding is required. It is mandatory to send it also by email to the faculty tutor, in PDF format.

4.3. Program

Degree (MECES 2)

4.1. Planning of learning activities and calendar of key dates

Schedule of face-to-face sessions and presentation of papers.

The activities and schedule will be presented at the initial meeting, and will be published in the ADD or in the usual means of communication.

Visits to the school are not mandatory, since they are not included in the credits assigned to the tutors of the faculties. However, it is up to the student's choice to observe the development of a class period, for which they will arrange date and time with the tutor of the center.

The activities and dates are officially assigned by the center and published on the official Unizar website, as well as on the Anillo Digital Docente (ADD) or other means to be announced at the beginning of the term.

 

5. Assessment system

1. Type of tests and their value on the final grade and evaluation criteria for each test.

The student must demonstrate that they have achieved the intended learning results through the following assessment activities:

Activity A. Elaboration of an academic paper.

This academic work will consist of three parts:

Observation and research. (20% of the final grade).
Design and implementation of activities. (20% of the final grade).
Reflection and self-evaluation on their teaching practice (10% of the final grade).

The format of the academic work will have the formal characteristics specified in section 4, in relation to learning activities.

Activity B. Participation in tutorials and seminars convened by the teacher of the subject and discussion of the report.
The student's participation in tutorials and seminars convened by the teacher represents 5% of the final grade. The discussion of the report is 5% of the final grade.

Activity C. Student involvement and performance in the school.

To evaluate this activity the teacher of the subject will take into account the information provided by the tutor teacher of the school . The evaluation of this activity represents 40% of the grade.

Assessment criteria

In the evaluation activities the following aspects will be assessed

1. Rigor in the observation and analysis of the performance of the Aragonese language classroom teacher in Early Childhood Education or Primary Education.
2. The adequacy of the reflections and analysis of the materials used.
3. Creativity and effectiveness in the design of didactic activities and in the application of teaching strategies.
4. The correctness in the structuring, writing and, where appropriate, oral defence of the academic work in Aragonese with a level of proficiency equivalent to at least B2.

Requirements to pass the subject

In order to pass the subject, it is required to obtain at least a 5 out of 10 in each of the evaluation activities.

If the above requirement is fulfilled, the final grade will be the weighted sum of the grades obtained in activities A, B and C. The subject will be passed when this final grade is equal to or higher than 5.
If the requirement is not met, the final grade will be the weighted sum of the grades obtained in activities A, B and C, if it is less than or equal to 4; and it will be 4 when the weighted sum of the grades obtained in activities A, B and C is greater than 4.
Those students who, not having passed the subject, have fulfilled the prerequisite of attendance to the internship center and have a grade equal to or higher than 5 out of 10 in evaluation activity C, will not have to repeat the attendance to the internship center.

Prerequisite
Attendance at the internship center for the entire established period is a necessary condition for being evaluated in the 

subject. Both justified and unjustified causes must be notified (and justified if applicable) to the University tutor and to the school tutor. All student absences must be made up in order to ensure 90 hours of attendance to the school. However, unexcused absences, apart from the fact that they must be made up, subtract 0.1 point from the final grade for each hour of absence.

Exceptionality
This subject complies with the provisions of Article 9.4 of the Regulations of the Learning Assessment Standards of the University of Zaragoza, which states: "Exceptionally, those subjects that due to their special practical or clinical dimension and in which students must necessarily demonstrate their knowledge or skills in facilities or locations outside the conventional classroom , may be evaluated only by the continuous evaluation modality. This exceptionality must be declared by the Quality Assurance Committee of the degree and will have the approval of the Graduate Studies Committee, applying it, in any case, only to the practical dimension of the subject."

Second call
Students will not be eligible for a second call, when any of the following reasons apply:
Failure to arrive at the internship center on the date established for this purpose, without a justified cause and implying the abandonment of the internship.
Abandonment of practices once they have begun.
Failure to obtain at least a grade of 1.5 in Activity C (Involvement and performance of the student in the school) the second call is therefore only contemplated when:
The grading criteria established for activities A and/or B have not been met, but the student has at least a grade of 1.5 in activity C
In this case, the student must re-submit the internship report (Activity A) and/or participate in the seminars and discussion of the report (Activity B) on the dates agreed with the responsible teacher, which must be at least 7 days before the official closing date of the second call.

"Finally, it must be taken into account that the Rules of Coexistence of the University of Zaragoza will be applicable to the irregularities committed in the evaluation tests by means of academic fraud, as well as the application of Article 30 of the Regulations of the Norms of Evaluation of Learning in relation to irregular practices other than academic fraud”

Fifth and sixth call:
Students in 5th and 6th call will be evaluated with the same evaluation system as the rest of the students, but their evaluation will be carried out by a board of examiners.


Curso Académico: 2023/24

299 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria

26694 - Prácticas escolares en lengua aragonesa


Información del Plan Docente

Año académico:
2023/24
Asignatura:
26694 - Prácticas escolares en lengua aragonesa
Centro académico:
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
Titulación:
299 - Graduado en Magisterio en Educación Primaria
Créditos:
11.0
Curso:
4
Periodo de impartición:
Anual
Clase de asignatura:
Prácticas externas
Materia:
---

1. Información básica de la asignatura

Asignatura:  26694 -

Prácticas escolares en lengua aragonesa

Centro académico:  202

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación Titulación:   299

Graduado en Magisterio en Educación Primaria

Créditos:  11.0

Curso:  4

Periodo de impartición:  Anual

Clase de asignatura:  Prácticas externas

 

las faltas por causas justificadas o no justificadas NO deben recuperarse posteriormente. Si la causa es NO justificada el alumno tendrá una penalización de 0.1 puntos por cada hora de ausencia en la nota final.

Las causas justificadas que se contemplan son las siguientes:

-Enfermedad, operación y/o ingreso hospitalario. Adjuntar justificante médico.

-Asistencia a pruebas de evaluación académica de la Universidad de Zaragoza. Adjuntar justificante universitario.

-Por causas de fuerza mayor legalmente contempladas que justifiquen fehacientemente la imposibilidad de asistir.

Tanto las causas justificadas como las no justificadas han de notificarse (y justificarse en su caso) al tutor de la Universidad y al tutor del colegio.

 

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

Las Prácticas Escolares en Lengua Aragonesa tienen por objeto llevar a la práctica real del aula de Educación Infantil y de Educación Primaria las competencias adquiridas en todas las asignaturas que conforman la Mención de su especialidad, tanto en el Grado en Magisterio en Educación Infantil como en el Grado en Magisterio en Educación Primaria. Así mismo, servirán para observar, analizar y valorar la relación existente entre los dos ámbitos, teoría y práctica.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los  resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro: 

- Objetivo 4: Educación de calidad. De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de  jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento. De esta forma, aumentar considerablemente la oferta de docentes cualificados. 1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación La asignatura es de suma importancia, pues permite al estudiante establecer conexiones entre la teoría y la práctica, así como desarrollar habilidades didácticas imprescindibles para su futuro profesional como maestro de lengua aragonesa, ya sea en Educación Infantil o en Educación Primaria. 1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura Se recomienda haber superado todas las asignaturas que conforman la Mención en Lengua Aragonesa.  

2. Resultados de aprendizaje

Competencias y resultados de aprendizaje

1. Competencias Competencias en el Grado en Magisterio en Educación Primaria:

CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza - aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. Considerar la evaluación no solamente en su función acreditativa, sino en su función pedagógica como elemento regulador y promotor de la mejora de la enseñanza y el aprendizaje.

CG3 - Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar. Expresarse oralmente y por escrito con corrección y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión en las diferentes áreas del saber.

CT2 - Entender el aprendizaje como un hecho global, complejo y transcendente, diseñando, planificando, organizando y animando situaciones de aprendizaje 

CT5 - Utilizar y aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), para aprender, comunicarse y compartir conocimientos en diferentes contextos.

CT6 - Desarrollar la capacidad de comunicar, para enseñar en la propia lengua, y en otra u otras lenguas europeas.

CT08 - Comprender y reflexionar sobre la práctica educativa en entornos rurales.

CT09 - Desarrollar, gestionar, procesar y analizar los procesos relacionados con la investigación aplicada a la educación.

CE11 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.

CE16 - Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.

CE44 - Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.

CE46 - Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.

CE47 - Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma correspondiente.

CE48 - Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.

CE49 - Fomentar la lectura y animar a escribir.

CE50 - Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas.

CE51 - Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.

CE53 - Desarrollar y evaluar contenidos del currículo de las lenguas mediante recursos didácticos apropiados y promover competencias correspondientes a los estudiantes.

CE65 - Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.

CE66 - Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.

CE67 - Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.

CE71 - Saber utilizar las TIC en los ámbitos personal y educativo.

 

2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

1. Sabe poner en la práctica real del aula de Educación Infantil o de Educación Primaria los contenidos teóricos y prácticos adquiridos en todas las asignaturas de la Mención en Lengua Aragonesa.

2. Lleva a cabo sin problemas las tareas de observación y reflexión propuestas.

3.Es capaz de adaptar e innovar algún aspecto del programa o programas de la/s asignatura/s asignada/s de forma parcial o sustancial, según demanden las necesidades y el rendimiento evolutivo de los alumnos de Educación Infantil o de Educación Primaria.

4.Sabe diseñar actividades apropiadas al contexto del aula y al del centro escolar, encaminadas al aprendizaje de los alumnos en el aula de Lengua Aragonesa en Educación Infantil o en Educación Primaria.

5.Consigue crear en el aula un ambiente de respeto, disciplina, confianza y motivación por el conocimiento.

6.Se relaciona de forma regular y adecuada con el claustro de profesores del centro escolar, participa en las actividades asignadas y se sabe coordinar con ambos tutores (del centro escolar y de la facultad).

7.Sabe redactar correctamente y estructurar de forma coherente un trabajo académico en lengua aragonesa donde analice, evalúe y contraste su aprendizaje, aportando crítica profesional y valoración personal.

 

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje
 
Alcanzar los resultados de aprendizaje mencionados supone la aplicación y puesta en práctica en el aula de Educación
Infantil o de Educación Primaria de la teoría y los conocimientos adquiridos en la Facultad. De ahí se desprende que la
consecución de estos resultados de aprendizaje sea de importancia fundamental para la culminación de la formación del
alumnado, así como para su incorporación al mundo laboral y a la profesión docente en el ámbito de su especialidad.

3. Programa de la asignatura

Grado (MECES 2)

4. Actividades académicas

4.  Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1.  Presentación metodológica general

 

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

 

En la constatación del aprendizaje con aporte de datos y en la retroalimentación y crítica académica sobre el ámbito real de la docencia.

4.2.  Actividades de aprendizaje

 

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades:

      1. Una permanencia obligatoria en el centro escolar de 165 horas de horario lectivo. Se deben recuperar las faltas de asistencia, incluyendo aquellas justificadas mediante certificado.
      2. Puesta en común, debate y guía de las distintas actividades en las reuniones periódicas con el tutor de la facultad.
      3. Trabajo académico, donde presentará los resultados de su aprendizaje durante las Prácticas Escolares, atendiendo a los criterios especificados.

 

Contenidos del trabajo académico:

 

  1. Presentación en forma esquemática del contexto del aula: datos tales como el nivel o la edad de los alumnos y el número, así como una breve mención de los materiales y los recursos del aula. También se incluirán datos sobre el modelo de enseñanza del aragonés implementado en el centro y sobre la situación sociolingüística del contexto en el que se encuentra.
  2. Tareas de observación cuyas pautas serán administradas al comienzo de la asignatura.
  3. Presentación y explicación de las actividades que se hayan desarrollado de forma coordinada con el/la tutor/a

del centro escolar, así como las diseñadas o impartidas por el/la propio/a estudiante, especificando la autoría con total claridad.

  1. Opinión académica y crítica basada en la relación existente o no entre la práctica escolar y las asignaturas teórico-prácticas estudiadas en la Mención de Lengua Aragonesa.
  2. Reflexión y autoevaluación sobre el propio desempeño del alumno en el aula y los aprendizajes alcanzados.

 

Formato del trabajo académico:

 

El trabajo académico debe presentarse atendiendo a la siguiente forma: Estará redactado en lengua aragonesa.


Se podrá utilizar cualquier tipo de fuente, siempre a tamaño 12 y con un interlineado de 1,5 puntos.

En la portada deben constar: nombre y apellidos del estudiante y del tutor de la facultad, centro escolar y nombre completo del tutor o tutora.

En la primera página, el índice con las páginas correspondientes a cada capítulo. Si se incluyen citas o referencias bibliográficas, se hará de forma académica.

Si se citan libros, artículos, discos, películas, webs o materiales didácticos de cualquier tipo, se recogerán todas las referencias en una sección final de bibliografía y materiales, ordenada alfabéticamente por autor.

Extensión: entre 3.500 y 4.000 palabras, excluyendo el índice y la bibliografía.

Es obligatorio presentarlo en formato papel, aunque no hace falta encuadernación especial. Es obligatorio enviarlo también por email al tutor (o tutora) de la facultad, en formato PDF.

4.3.  Programa

 

Grado (MECES 2)

 

4.1.  Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

 

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos.

 

Las actividades y la planificación temporal se presentarán en la reunión inicial, y se publicarán en el ADD o en el medio de comunicación habitual.

No son obligatorias las visitas al centro escolar, ya que no constan dentro de los créditos asignados a los tutores y tutoras de las facultades. No obstante, queda a su elección la posibilidad de observar el desarrollo de algún periodo de clase, para lo que concertará fecha y hora con el tutor o tutora del centro.

Las actividades y las fechas se asignan de forma oficial por el centro y se publican en la web oficial de unizar, así como en el Anillo Digital Docente (ADD) u otros medios que se anunciarán al comienzo del curso.

5. Sistema de evaluación

1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba
 
El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes
actividades de evaluación: 
 
Actividad A. Elaboración de un trabajo académico.
 
Este trabajo académico constará de tres partes:
 
  • Observación e investigación. (20% de la calificación final).
  • Diseño e implementación de actividades. (20% de la calificación final).
  • Reflexión y auto-evaluación sobre su práctica docente (10% de la calificación final).
 
El formato del trabajo académico tendrá las características formales que se especifican en el apartado 4, en relación con las actividades de aprendizaje.
 

Actividad B. Participación en las tutorías y seminarios convocados por el profesor de la asignatura y discusión del informe.

La participación del estudiante en las tutorías y seminarios convocados por el profesor supone el 5% de la calificación final. La discusión del informe supone el 5% de la calificación final.

 

 

Actividad C. Implicación y desempeño del estudiante en el centro escolar.

 

Para evaluar esta actividad el profesor de la asignatura tendrá en cuenta la información que le proporcionará el maestro tutor del centro escolar. La valoración de esta actividad supone el 40% de la calificación.

 

Criterios de evaluación

 

En las actividades de evaluación se valorarán los siguientes aspectos

 

  1. El rigor en la observación y en el análisis de la actuación del maestro del aula de lengua aragonesa en Educación Infantil o en Educación Primaria.
  2. La adecuación de las reflexiones y del análisis de los materiales utilizados.
  3. La creatividad y la eficacia en el diseño de actividades didácticas y en la aplicación de las estrategias de enseñanza.
  4. La corrección en la estructuración, en la redacción y, en su caso, defensa oral del trabajo académico en aragonés con un nivel de competencia equivalente al menos a un B2.

 

Requisitos para superar la asignatura

 

Para superar la asignatura se requiere obtener, al menos, un 5 sobre 10 en cada una de las actividades de evaluación.

 

Si se cumple el requisito anterior, la calificación final será la suma ponderada de las calificaciones obtenidas en las actividades A, B y C. Se superará la asignatura cuando esta calificación final sea igual o mayor que 5.

Si el requisito no se cumple, la calificación final será la suma ponderada de las calificaciones obtenidas en las actividades A, B y C, si ésta es menor o igual que 4; y será de 4 cuando la suma ponderada de las calificaciones obtenidas en las actividades A, B y C sea mayor que 4.

Aquellos estudiantes que, no habiendo superado la asignatura, han cumplido el requisito previo de asistencia al centro de prácticas y tienen una calificación igual o mayor de 5 sobre 10 en la actividad de evaluación C, no tendrán que repetir la asistencia al centro de prácticas.

 

Requisito previo

 

La asistencia al centro de prácticas durante la totalidad del período establecido es condición necesaria para poder ser evaluado en la asignatura. Tanto las causas justificadas como las no justificadas han de notificarse (y justificarse en su caso) al tutor de la Universidad y al tutor del colegio. Todas las faltas del estudiante deberán ser recuperadas de modo que se aseguren las 90 horas de presencialidad en el centro escolar. No obstante, las faltas no justificadas, al margen de que tienen que ser recuperadas, restan 0,1 puntos de la calificación final por cada hora de ausencia.

 

Excepcionalidad

Esta asignatura se acoge a lo establecido en el artículo 9.4 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza que dice: "Excepcionalmente, aquellas asignaturas que por su especial dimensión práctica o clínica y en las que necesariamente los estudiantes deban de- mostrar sus conocimientos o competencias en instalaciones o localizaciones fuera del aula convencional, podrán evaluarse únicamente por la modalidad de evaluación continua. Esta excepcionalidad deberá ser declarada por la Comisión de Garantía de la Calidad de la titulación y contará con la aprobación de la Comisión de Estudios de Posgrado, aplicándose, en todo caso, únicamente a la dimensión práctica de la asignatura."

 

Segunda convocatoria

El alumnado no podrá optar a segunda convocatoria, cuando concurra alguno de los siguientes motivos:

  • No incorporarse al centro de prácticas en la fecha establecida a tal efecto, sin causa justificada y suponiendo el abandono de las prácticas.
  • Abandono de las prácticas una vez iniciadas.
  • No obtener al menos la calificación de 1.5 en la Actividad C (Implicación y desempeño del estudiante en el centro escolar= La segunda convocatoria se contempla, por tanto, unicamente cuando:
  • No se hayan alcanzado los criterios de calificación establecidos para las actividades A y/o B, pero el estudiante tenga al menos la calificación de 1,5 en la actividad C

En ese caso, el estudiante deberá volver a entregar el informe de prácticas (Actividad A) y/o participar en los seminarios y discusión del informe (Actividad B) en las fechas que para ello acuerde con su profesor/a responsable, debiendo ser mínimo 7 días antes de la fecha oficial de cierre de actas de la segunda convocatoria.

 

 

"Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico."

 

Quinta y sexta convocatoria:

Los y las estudiantes en 5ª y 6ª convocatoria serán evaluados con el mismo sistema de evaluación que el resto de los alumnos, pero su evaluación será realizada por un tribunal.